Istituto Comprensivo Medaglie d'Oro

Nella Scuola dell’Infanzia la valutazione viene intesa non come giudizio su ciò che il bambino sa fare, bensì come valutazione del contesto educativo. È strettamente correlata con la programmazione didattica e la progettazione di attività e percorsi non centrati sulla trasmissione di contenuti, ma sulle strategie più efficaci per apprendere. È un processo dinamico ed orientativo che pone l’accento non tanto sui risultati quanto sui processi attivati; permette di osservare, comprendere, interpretare senza assumere criteri di tipo quantitativo, preferendo sempre la contestualizzazione dei comportamenti. Ha, quindi, valore “formativo” perché tiene conto di tutte le variabili che influenzano l’apprendimento (le conoscenze pregresse, i modi e gli stili di apprendimento, le modalità organizzative ecc.).
Gli aspetti presi in considerazione ai fini della valutazione, per tutto il percorso scolastico sono:
-la socializzazione
-l’autonomia
-lo sviluppo del linguaggio e altre forme di espressione
-la gestione dello spazio in relazione a sé e al gruppo
- la capacità di osservare, descrivere, misurare e formulare ipotesi per trovare soluzioni a semplici problemi
-la capacità di avvicinarsi a materiali, esperienze e situazioni con idee

Nelle sezioni con Metodo Montessori e Senza Zaino , gli aspetti presi in considerazione ai fini della valutazione sono:
- Capacità di scegliere autonomamente l’attività
- Tempo di concentrazione
- Ripetizione dell’esercizio
- Capacità di portare a termine in modo autonomo il lavoro intrapreso
- Livello di autostima
- Rapporto con gli altri
-Disponibilità e partecipazione
- Rispetto delle regole

Dal corrente anno scolastico i giudizi descrittivi, correlati ad obiettivi disciplinari, sostituiscono i voti numerici nella valutazione intermedia e finale della scuola primaria.
È quanto prevede l’Ordinanza ministeriale 172 del 4 dicembre 2020, che attua quanto previsto dal decreto legislativo 62/2017 e dal decreto legge 22/2020, art. 1 comma 2-bis. La recente normativa ha infatti individuato un impianto valutativo che supera il voto numerico e introduce il giudizio descrittivo per gli obiettivi riferiti alle Indicazioni nazionali per il curricolo, Educazione civica compresa. Un cambiamento che ha lo scopo di far sì che la valutazione degli alunni sia sempre più trasparente e coerente con il percorso di apprendimento di ciascuno, finalizzato ai traguardi per competenze cui la Scuola tende.
Il giudizio descrittivo di ogni studente sarà riportato nel documento di valutazione e sarà riferito a quattro differenti livelli di apprendimento:

• Avanzato: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
• Intermedio: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
• Base: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
• In via di prima acquisizione: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

La valutazione degli alunni con disabilità certificata sarà correlata agli obiettivi individuati nel Piano educativo individualizzato (PEI), mentre la valutazione degli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento terrà conto del Piano didattico personalizzato (PDP).

ll  Collegio dei docenti ha elaborato una rubrica descrittiva dei  livelli di apprendimento riferiti agli esiti raggiunti da ogni alunno in relazione agli obiettivi fissati per ciascuna disciplina nella programmazione annuale in base al curricolo d'istituto ;
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

CRITERI PER LA FORMULAZIONE DEL GIUDIZIO FINALE

Nella scuola secondaria di primo grado la valutazione è effettuata dai docenti di classe, mediante l’attribuzione di un voto in decimi e al contempo valorizzandone la funzione formativa. La valutazione accompagna i processi di apprendimento e costituisce uno stimolo al miglioramento continuo, in modo da finalizzare i percorsi didattici all'acquisizione di competenze disciplinari, personali e sociali. In tale ottica è necessario che la valutazione in decimi sia correlata alla esplicitazione dei livelli di apprendimento raggiunti dall’alunno, valorizzando l’attivazione da parte dell’istituzione scolastica di specifiche strategie per il miglioramento dei livelli di apprendimento. A tal fine affinché la valutazione intermedia e finale non sia la semplice espressione della media matematica dei voti e concorrano alla sua formulazione anche il processo di apprendimento, la partecipazione e l’impegno è stata deliberato dal collegio dei docenti la seguente rubrica valutativa che tenga conto anche della corrispondenza della valutazione numerica al livello di apprendimento.